【七个一公示】之一——计算机应用专业人才培养方案

计算机应用专业人才培养方案

一、招生对象及学制

1．招生对象：

初中毕业生

2．学制：

全日制三年

二、专业培养目标

本专业培养拥护党的基本路线，德、智、体、美等全面发展，掌握计算机应用专业必备知识，具备计算机操作维护、计算机软件开发、计算机软件测试等专业能力，具有较强的创新能力，服务于软件和信息技术服务业等行业的生产和管理第一线的高素质高级技能应用型人才。

三、人才培养需求分析

1．人才需求分析

1.1面临的问题

软件和信息技术服务业是关系国民经济和社会发展全局的基础性、战略性、先导性产业，具有技术更新快、产品附加值高、应用领域广、渗透能力强、资源消耗低、人力资源利用充分等突出特点，对经济社会发展具有重要的支撑和引领作用。“十二五”时期是我国全面建设小康社会的关键时期，是深化改革开放、加快转变经济发展方式的攻坚时期。全球软件技术和产业格局孕育着新一轮重大变革，为我国软件和信息技术服务业带来创新突破、应用深化、融合发展的战略机遇。

近年来，我国软件和信息技术服务业发展迅速，但依然存在一些制约产业发展的突出问题，具体表现在：

(1)    缺乏具有全球领先地位的大企业，产业整体上处于价值链的中低端；产业创新体系不健全，核心技术缺乏；

(2)    产业链协同效应尚未充分发挥，亟待建立龙头企业带动、中小企业支撑的产业发展格局；

(3)    人才结构矛盾突出，高层次、复合型、领军型人才依然缺乏；

(4)    以市场为导向、政产学研用结合的支撑体系有待完善，产业可持续发展能力亟需提升。

1.2人才需求具体情况

从2015年全年和2015年第一季度人才市场供求信息及相关材料分析，可以预测近3年国内对软件和信息技术服务行业的人才需求概况。

(1)    软件行业人才的培养对数学和英语要求并不是很高，对所学习的专业和年龄也没有限制。唯一需要的就是拥有扎实的技术和丰富的经验。

(2)    软件开发工程师不仅薪资待遇高，而且职场生命周期长，新技术都是在基础知识之上发展而成，懂得基础就可以研发新的软件功能。所以在职年龄越大，项目经验就越丰富，就更加受用人单位的欢迎。

(3)    软件开发工程师的就业面更广，它是所有软件公司和具备自动化办公企业都需要的职位，如企业、学校、酒店、医院等，只要有网站，软件需求的地方都可以就业，这也是当今，企业对于IT软件开发工程师需求量大的最大原因之一。

(4)    软件开发工程师的工作除了做软件开发外，还会经常接触到网站开发，与服务器商联系，与产品部门沟通需求，了解软件行业市场的发展与客户需求等等。这就让软件开发工程师在选择纯技术路线的同时，还拥有更多机会走向管理者的岗位，发展前景更为广阔。

2.职业岗位分析

本专业职业岗位群如表1-1-1所示

表1-1-1  计算机应用专业职业岗位群

3.职业资格证书

表1-1-2  计算机应用专业职业资格证书

四、人才培养规格

（一）素质结构

1.基本素质

(1)    本专业必须的文化素质；

(2)    本专业必须的基本技能素质；

(3)    钻研精神、创新精神；

(4)    长远的眼光和开放的心态；

(5)    自学能力。

2.职业素质

(1)    具有本专业必须的职业道德素质；

(2)    团队合作精神。

（二）能力结构

1.专业能力

(1)    良好的编码能力；

(2)    认识和运用数据库的能力；

(3)    必须的英语阅读和写作能力；

2.方法能力

具有软件工程的概念及应用能力。

3.社会能力

(1)    求知欲和进取心；

(2)    社交沟通能力。

（三）知识结构

1.基础知识

(1)    计算机应用基础知识；

(2)    计算机网络维护基础知识；

(3)    计算机组装维护基础知识。

2.专业知识

(1)    程序设计基础知识；

(2)    网页制作基础知识；

(3)    图像图像处理基础知识；

(4)    数据库基础知识；

(5)    网站开发基础知识。

（四）知识、能力、素质结构分析表

表1-2-1  计算机英语专业知识、能力、素质结构分析表

五、毕业要求

所学课程全部合格并取得相关证书

六、以工作过程为导向构建课程体系的开发设计

1．典型工作任务与职业能力分析

本专业对应的6个职业岗位的典型工作任务有：计算机组装维护、无纸化办公、信息检索与通信、Java程序设计、网页美工、软件设计，典型工作任务及其对应的职业能力详见表1-3-1。

表1-3-1 典型工作任务与职业能力分析表

2．专业学习领域核心课程设置

将典型工作任务的职业能力结合计算机应用专业相应职业岗位对应的职业资格的要求，归类出网页美工、初级程序设计、软件设计3个行动领域，转换成×门对应的学习领域核心课程。

专业学习领域核心课程及其对应的主要教学内容见表1-3-2。

表1-3-2  专业学习领域核心课程设置表

3．专业核心课程描述

表1-3-3  “静态网页”课程描述

表1-3-4  “Photoshop”课程描述

表1-3-5  “Flash”课程描述

表1-3-6  “数据库技术”课程描述

表1-3-7  “动态网站”课程描述

4．专业核心课程学习情境总表

每门核心课程选取若干个项目或任务作为情境教学的载体，职业行动领域的工作过程融合在项目或任务训练中，8门专业核心课程的学习情境汇总表1-3-8

表1-3-8  专业核心课程学习情境总表

七、专业教学进程表

1.专业教学进度安排表（见表1-4-1）

表1-4-1  专业教学进度安排表

2.实践教学环节安排表

表1-4-2  实践教学环节安排表

3.各类课程学时分配表

表1-4-3各类课程学时分配表

4.教学时间分配表

表1-4-4教学时间分配表

八、专业师资的配置与要求

专业师资配置是以本专业在校生为每届60人（即每届2班）为标准；专业师资要求是根据学习领域课程中知识、技能以及理论实践一体化教学组织的要求来确定的。

（一）专业带头人的基本要求

1.具有2年以上相关行业经验

2.具有讲师以上专业技术职称

3.近3年年度考核为合格以上

（二）专任教师、兼职教师的配置与要求（见表1-5-1）。

表1-5-1  专任教师、兼职教师的配置与要求

九、实践教学条件配置与要求

教学条件配置与要求见表1-6-1。

表1-6-1  教学条件配置与要求

十、质量监控体系

（一）教学目标监控

1. 人才培养目标定位

    本专业的合格毕业生应都能胜任计算机操作员（初级）的岗位要求；

    根据学生的兴趣爱好，大部分毕业生可以胜任网页美工或网络推广员的岗位要求；

    30%的毕业生可以胜任程序员的岗位要求；

    10%的毕业生科研胜任软件设计师的岗位要求；

2. 人才培养模式改革

    从教学时间上看，采取核心专业课程分段式教学法；

    从教学内容和方式上看，采取CDIO工程教育模式进行专业教学改革；

3. 专业建设与发展方向

    计算机应用专业逐渐向软件开发方向发展。

（二）教学过程监控

1. 课程体系的构建与课程标准的制定

    准备将核心专业课程都建设成精品课程；

2. “双师型”教学团队的配备与建设

    每年派1到3名教师到企业生产一线参与实践工作；

    每年派1到3名教师参加相关专业技能培训；

    大力引进双师型人才。

3. 职业技能训练与考核

    采用项目化、模块化教学，针对仿真项目开展教学实训与考核

4. 顶岗实习的运行与管理

（三）教学结果监控

1. 学生毕业率

    毕业率达100%

2. 毕业生双证书获取率

    毕业生双证书获取率100%

3. 职业技能竞赛获奖率

    职业技能竞赛获奖率33%

4. 毕业生就业率

   毕业生一次性就业率90%

十一、人才培养方案的特色与创新

1.专业建设模式特色

     从教学时间上看，采取核心专业课程分段式教学法；

    从教学内容和方式上看，采取CDIO工程教育模式进行专业教学改革；

2.课程体系特色

    围绕软件和信息服务这1行业、5个岗位群、2种职业证书，设立8门核心专业课程。符合国情、符合教育规律、符合学院实际情况、符合学生实际情况。

3.人才培养模式特色

    让学生在学校中的学习环境尽量贴近真实工作环境，对学生的要求尽量贴近真实工作环境的要求。力争让学生毕业即可就业，优秀毕业者可以优秀就业。

4.教学方法的特色

采用项目化、模块化教学，针对仿真项目开展教学实训与考核